ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ ( Theory of Cooperative or Collaborative Learning )

                ณัชชากัญญ์ วิรัตนชัยวรรณ ( http://www.l3nr.org/posts/386486 ) ได้กล่าวถึงทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Theory of Cooperative or Collaborative Learning) ไว้ว่า แนวคิดของทฤษฏีนี้ คือ การเรียนรู้เป็นกลุ่มย่อยโดยมีสมาชิกกลุ่มที่มีความสามารถแตกต่างกันประมาณ 3 – 6 คน ช่วยกันเรียนรู้เพื่อไปสู่เป้าหมายของกลุ่ม โดยผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันในลักษณะแข่งขันกัน ต่างคนต่างเรียนและร่วมมือกันหรือช่วยกันในการเรียนรู้ 

                แม่น้ำ ( http://oknation.net/blog/print.php?id=294321 ) ได้กล่าวถึงทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Theory of Cooperative or Collaborative Learning) ไว้ว่าแนวคิดขอทฤษฏีนี้ คือ  การเรียนรู้เป็นกลุ่มย่อยโดยสมาชิกกลุ่มที่มีความสามารถแตกต่างกันประมาณ 3 – 6 คน  ช่วยกันเรียนรู้เพื่อไปสู่เป้าหมายของกลุ่ม  โดยผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันในลักษณะแข่งขันกัน  ต่างคนต่างเรียนและร่วมมือกันหรือช่วยกันในการเรียนรู้
                การจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้ จะเน้นให้ผู้เรียนช่วยกันในการเรียนรู้ โดยมีกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนมีการพึ่งพาอาศัยกันในการเรียนรู้  มีการปรึกษาหารือกันอย่างใกล้ชิด  มีการสัมพันธ์กัน  มีการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม  มีการวิเคราะห์กระบวนการของกลุ่ม  และมีการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบงานร่วมกัน ส่วนการประเมินผลการเรียนรู้ควรมีการประเมินทั้งทางด้านปริมาณและคุณภาพ โดยวิธีการที่ หลากหลายและควรให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมิน  และครูควรจัดให้ผู้เรียนมีเวลาในการวิเคราะห์การทำงานกลุ่มและพฤติกรรมของสมาชิกกลุ่ม  เพื่อให้กลุ่มมีโอกาสที่จะปรับปรุงส่วนบกพร่องของกลุ่มเดียว 

                บริหารการศึกษา กลุ่มดอนทอง52 ( http://dontong52.blogspot.com/ ) ได้กล่าวถึงทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Theory of Cooperative or Collaborative Learning) ไว้ว่าทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ เป็นการเรียนรู้เป็นกลุ่มย่อย โดยมีสมาชิกกลุ่มที่มีความสามารถแตกต่างกัน ช่วยกันเรียนรู้ เพื่อนำไปสู่เป้าหมายของกลุ่ม นักศึกษาคนสำคัญ ได้แก่ สลาวิน เดวิดจอห์นสัน และรอเจอร์ จอห์สัน
                1. องค์ประกอบของการเรียนรู้แบบร่วมมือ
                                1) การพึ่งพาและเกื้อกูลกัน
                                2) การปรึกษาหารือกันอย่างใกล้ชิด
                                3) ความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้ของสมาชิกแต่ละคน
                                4) การใช้ทักษะการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทักษะการทำงานกลุ่มย่อย
                                5) การวิเคราะห์กระบวนการกลุ่ม
                2. ผลของการเรียนรู้แบบร่วมมือ
                                1) มีความพยายามที่จะบรรลุเป้าหมายมากขึ้น
                                2) มีความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนดีขึ้น
                                3) มุขภาพจิตดีขึ้น
                3. ประเภทของกลุ่มการเรียนรู้แบบร่วมมือ
                                1) กลุ่มการเรียนรู้แบบร่วมมืออย่างเป็นทางการ
                                2) กลุ่มการเรียนรู้แบบร่วมมือย่างไม่เป็นทางการ
                                3) กลุ่มการเรียนรู้แบบร่วมมืออย่างถาวร

                สรุปทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ ( Theory of Cooperative or Collaborative Learning)
                จากข้างต้น สรุปทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ ได้ว่า เป็นการเรียนรู้เป็นกลุ่มย่อยโดยสมาชิกกลุ่มที่มีความสามารถแตกต่างกันประมาณ 3 – 6 คน  ช่วยกันเรียนรู้เพื่อไปสู่เป้าหมายของกลุ่ม  โดยผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันในลักษณะแข่งขันกัน  ต่างคนต่างเรียนและร่วมมือกันหรือช่วยกันในการเรียนรู้
                การจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้ จะเน้นให้ผู้เรียนช่วยกันในการเรียนรู้ โดยมีกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนมีการพึ่งพาอาศัยกันในการเรียนรู้  มีการปรึกษาหารือกันอย่างใกล้ชิด  มีการสัมพันธ์กัน  มีการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม  และมีวิธีการประเมินที่หลากหลาย

ที่มา

                ณัชชากัญญ์ วิรัตนชัยวรรณ . [Online] http://www.l3nr.org/posts/386486  . ทฤษฎีการเรียนรู้ . เข้าถึงเมื่อ 1 กันยายน 2558 .
                แม่น้ำ . [Online]  http://oknation.net/blog/print.php?id=294321 . ทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้. เข้าถึงเมื่อ 1 กันยายน 2558 .
                บริหารการศึกษา กลุ่มดอนทอง52 . [Online]  http://dontong52.blogspot.com/ . จิตวิทยาการศึกษา. เข้าถึงเมื่อ 1 กันยายน 2558 .